эвакуация

Главная страница » эвакуация
|

ПИЖ № 3 (51) 2026 – Е. Г. Застрожнова. «ФИНЛЯНДСКИЙ ВОКЗАЛ — ЛАДОЖСКОЕ ОЗЕРО — АВТОКОЛОННЫ»: К ИСТОРИИ ЭВАКУАЦИИ НАУЧНОГО СОСТАВА И ЖИВОТНЫХ ИНСТИТУТА ФИЗИОЛОГИИ ИМ. И. П. ПАВЛОВА В 1941 Г.

История эвакуации институтов Академии наук СССР из блокадного Ленинграда в 1941 г., полная драматизма, ежедневного подвига и самопожертвования сотрудников, с годами приобретает все большую значимость. Институт физиологии, возглавляемый на протяжении многих лет Нобелевским лауреатом, академиком И. П. Павловым, являлся значимым объектом по сохранению научного наследия и обеспечению преемственности исследований. Физиологический институт в Ленинграде и Научно-исследовательский институт в Колтушах представляли собой сложный комплекс взаимосвязанных научных проектов, лабораторного оборудования и годами выращиваемых лабораторных животных для проведения рефлексных опытов. Процесс организации эвакуации и попытки сохранить жизнедеятельность и трудоспособность людей и животных нашли отражение в архивных делах в составе фондов Института физиологии и патологии высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова (Ф. 153) и Научно-исследовательского института эволюционной физиологии и патологии высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова в Колтушах (Ф. 806) в Санкт-Петербургском филиале Архива РАН, многие документы которых еще не были опубликованы до настоящего времени.

ПИЖ №1 (49) 2026 — А. М. Скворцов. АСПИРАНТУРА ПО ИСТОРИИ В 1941-1945 ГГ.: ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ К УСЛОВИЯМ ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ

Статья посвящена особенностям функционирования аспирантуры по истории в период Великой Отечественной войны. Автор анализирует статистические данные, нормативно-правовые акты, делопроизводственные материалы, а также источники личного происхождения, чтобы проследить влияние фактора мобилизации и обстановки военного времени на процесс подготовки научных кадров высшей квалификации. В статье раскрываются проблемы, связанные с набором, качеством подготовки и смещением основных задач аспирантов в сторону агитационно-пропагандистской работы и написание популярной литературы, что отражалось на диссертационных исследованиях. На основе конкретных примеров выявляется тенденция сужения объекта изучения в диссертациях до конкретного источника или автора-историка, в результате чего в военное время наблюдается увеличение историографических и источниковедческих работ. Устанавливается, что с 1943 г. Всесоюзный комитет по делам высшей школы стремится усилить контроль над ходом подготовки аспирантов, что планировалось осуществить с помощью формально-бюрократических процедур (документации в виде индивидуальных планов, отчетных мероприятий и пр.) и повышения ответственности научного руководителя. Последнему в делопроизводственных и нормативных документах уделяется особое внимание, делается акцент на необходимости усиления его взаимодействия с соискателем.